内容摘要：延安时期是中国共产党思想政治教育工作开展得最有声色和富有成效的时期之一。党积极探索思想政治教育的有效性理论，提出了思想政治教育有效运作的方针、原则、内容和方法，形成了较系统的思想政治教育有效性理论体系，并在这些理论的指导下开展了卓有成效的思想政治教育实践。新时期思想政治教育应该借鉴延安时期思想政治教育有效性的经验，确立思想政治教育工作的地位；围绕中心工作、区别不同对象创新思想政治教育内容；与时俱进，不断探索新方法；坚持言教与身教相结合，发挥党员领导干部的示范作用；坚持思想政治教育与物质利益相结合的原则，注重调动人的主观能动性；坚持理论与实际的结合；发挥典型示范方法在思想政治教育有效运行中的作用，实现思想政治教育的针对性、实效性。

　　关 键 词：延安时期；思想政治教育；有效性

　　作者简介：王东维，延安大学　马克思主义学院。

　　中图分类号：G641　文献标识码：A　文章编号：1007-192X（2009）15-0027-06

　　思想政治教育工作历来是我党的传统优势。延安时期，是中国共产党历史上最辉煌的时期之一，也是中国共产党思想政治教育工作开展得最有声色和富有成效的时期之一，党的思想政治教育工作进入成熟和发展时期，党对思想政治教育工作的有效性问题进行了有益的探索并进行了卓有成效的实践，使得思想政治教育的作用得到了充分的发挥。在全党加强思想政治教育工作的今天，思想政治教育有效性的弱化问题引起理论界的关注，如何提高思想政治教育工作的针对性和实效性是困扰当前思想政治教育工作者的重要现实问题，也是思想政治教育工作者急需解答的现实问题。探讨延安时期党的思想政治教育的成功经验，对当前思想政治教育有效性理论和实践具有重要的指导意义。

　　一、延安时期党对思想政治教育有效性的理论探讨

　　延安时期党对思想政治教育的重要性、哲学基础、地位作用、目的任务、基本内容、方针原则、方法途径、队伍建设及领导体制等问题，都有过精辟而深刻的论述，形成了具有中国特色的内容完整、方法独特的思想政治教育观。基于对思想政治教育“生命线”地位的认识，党对思想政治教育方针、原则、内容、方法的实效性问题进行了积极的探索。

　　1.强调有效的思想政治教育方针必须符合教育规律和教育对象思想发展变化的规律

　　毛泽东提出思想政治教育必须符合教育规律的方针：“人们要想得到工作的胜利即得到预想的结果，一定要使自己的思想合于客观世界的规律性，如果不合，就会在实践中失败”；[1]我们的思想只有完全适合于我们所处的环境，“才能使我们的工作样样见效，并迅速见效”。[2]据此，从思想政治教育任务的角度，党提出了思想政治教育服务大局、围绕党的中心工作的方针；从思想政治教育宗旨的角度，提出了调动一切可以调动的积极因素的方针；从思想政治教育的方法角度，在整风运动中创造性地运用“惩前毖后，治病救人”的方针和“团结—批评—团结”的公式，开展批评与自我批评，从团结的愿望出发，采取批评和斗争的方法，以理服人，把党内非无产阶级思想引导到无产阶级轨道上来，达到了既“弄清思想”又“团结同志”的目的。

　　2.探索出了一系列行之有效的思想政治教育的基本原则

　　延安时期党的思想政治教育工作坚持以马克思主义为指导，结合中国实际提出了许多有价值的基本原则。如坚持理论和实际相结合的原则，毛泽东在批评王明的教条主义错误时指出：“对于中国共产党说来，就是要学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体环境。”[3]坚持思想政治教育要注重物质利益的原则，关心群众，注重群众的需要。党非常关心广大人民群众的利益，认为思想政治教育工作只有关心群众的物质利益，才能起到动员群众、组织群众的作用。“对被领导者给以物质福利，至少不损害其利益，同时对被领导者给以政治教育。”[4]坚持言教与身教相结合的原则，提出“共产党员的先锋作用和模范作用是十分重要的。共产党员在八路军和新四军中，应该成为英勇作战的模范，执行命令的模范，遵守纪律的模范，政治工作的模范和内部团结统一的模范”，[5]“只要我们党的作风完全正派了，全国人民就会跟我们学。党外有这种不良风气的人，只要他们是善良的，就会跟我们学，改正他们的错误，这样就会影响全民族”。[6]坚持身教重于言教，通过言教，运用马克思主义真理的力量说服群众、团结群众；通过身教，以自身的模范行为和人格力量来感化群众、带动群众，切实发挥党员领导干部以身作则的模范带头作用。此外，党还发展和探索出了灌输教育原则、循序渐进原则、发扬民主与积极引导原则等，用以指导思想政治教育实践。

　　3.积极开展思想政治教育内容的实效性研究，提出要根据不同时期的政治要求，阐明与党的性质任务和奋斗目标紧密相连的教育内容

　　思想政治教育内容只有有效，才有感召力、说服力，才能实现预期的目标。党注重对教育内容的有效性研究，积极探索符合中国国情的教育内容，产生了一大批关于思想政治教育内容的理论成果。党提出思想政治教育的内容必须是充实的，而不是空洞的，要根据不同时期的需要组织不同的教育内容，具体包括马克思主义理论和共产主义理想信念教育，辩证唯物主义世界观和实事求是思想路线教育，党的政治纲领和政治路线教育，共产主义的世界观、人生观、价值观教育，爱国主义和国际主义思想教育，启发工农阶级觉悟的阶级观念教育，自力更生艰苦奋斗的延安精神教育，抗战必胜和革命必胜的革命信念教育，等等。强调思想政治教育内容要新鲜活泼、为人们所喜闻乐见，且要具有鲜明性，明确“我们党所办的报纸，我们党所进行的一切宣传工作，都应当是生动的，鲜明的，尖锐的，毫不吞吞吐吐”，“用钝刀子割肉，是半天也割不出血来的”。[7]注重教育对象的层次性，“共产党员如果真想做宣传，就要看对象”，[8]应针对不同的对象，根据其不同的特点，实施不同层次的思想政治教育内容，以增强教育的针对性。

　　4.注重方法的实效性，探索了一系列卓有成效的思想政治教育方式方法

　　思想政治教育工作除了要有好的内容外，还要有好的方法，这样才能行之有效。延安时期党非常注重思想政治教育方法有效性的思考，提出了调查研究、整党整风、典型示范、群众路线、说服教育、宣传鼓动、抓两头带中间、以理服人以情感人等多种形式相结合的行之有效的方法。毛泽东特别强调调查研究的重要性：“一切实际工作者必须向下作调查。对于只懂得理论不懂得实际情况的人，这种调查工作尤有必要，否则他们就不能将理论和实际相联系。‘没有调查就没有发言权’，这句话，虽然曾经被讥为‘狭隘经验论’的，我却至今不悔，我仍然坚持没有调查是不可能有发言权的。”[9]毛泽东强调调查研究的目的是增强思想政治教育工作的针对性和实效性，做到“有的放矢”。他提出一切从实际出发、实事求是的思想政治教育工作原则：“按照实际情况来决定工作方针，这是一切共产党员所必须牢记的最基本的工作方法。”[10]整党整风是一次卓有成效的思想政治教育运动，毛泽东在整风过程中强调：“对待思想上的毛病和政治上的毛病，决不能采用鲁莽的态度，必须采用‘治病救人’的态度，才是正确有效的方法。”[11]思想政治教育要运用说理的方法，启发教育，才能取得实效，“如果说理说得好，说得恰当，那是会有效力的”。[12]典型教育是中国共产党这个时期思想政治教育的一大特色。党非常重视发挥榜样示范的作用来带动群众，要求干部“应当注意收集和传播经过选择的典型性的经验，使自己领导的群众运动按照正确的路线向前发展”。[13]党非常重视新闻媒体发挥作用的有效性，“报纸的作用和力量，就在于它能使党的纲领路线，方针政策，工作任务和工作方法，最迅速最广泛地同群众见面”。[14]在《〈中国工人〉发刊词》一文中，毛泽东“希望这个报纸好好地办下去，多载些生动的文字，切忌死板、老套，令人看不懂，没味道，不起劲。”[15]针对文化素质较低的普通老百姓，强调以老百姓喜闻乐见的形式，如表演小剧、歌舞、演讲、办学习班等，宣传党的政策，促进群众思想转变。

　　延安时期党的思想政治教育有效性理论是以毛泽东同志为代表的中国共产党人自觉地运用马克思主义思想政治教育的基本原理与中国共产党思想政治教育实践相结合的产物，是马克思主义与中国实际相结合的第一次飞跃所产生的理论成果——毛泽东思想的重要组成部分，在指导中国共产党思想政治教育实践卓有成效的开展中发挥了重要作用。

　　二、延安时期党的思想政治教育有效运用的伟大实践

　　延安时期是党的思想政治教育有效运用的典范。区别不同时期，针对不同对象，组织不同的教育内容，有针对性地开展思想政治教育工作，以增强教育的实效性，是延安时期党的思想政治教育工作的一大特色。

　　1.抗日战争时期，加强了干部和军队的思想政治教育工作，积极开展了抗日根据地、国统区和敌占区的政治宣传和政治教育工作，积累了宝贵的思想政治教育经验

　　抗战初期，在战略防御阶段，党在领导的广大区域内广泛开展民族精神教育，宣传党的抗日主张，极大地增强了民族凝聚力；提出军队实行“官兵一致、军民一致、瓦解敌军”的基本原则，在八路军内部开展了思想道德建设，军队的政治工作取得了切实的成效；创办了陕北公学、抗日军政大学等20多所院校，在学校开展了以马克思主义基本理论、党的路线方针政策和理想信念等为内容的思想政治教育，为提高党的理论水平、培养党的干部发挥了重要作用；结合延安实际，开展了为崇高革命自觉献身、自力更生艰苦奋斗、全心全意为人民服务、实事求是开拓创新的延安精神教育活动，效果显著；毛泽东发表了《论持久战》，从理论上解决了抗日战争的指导思想问题，指明了争取抗战胜利的正确道路，从思想上武装了全党、全军和全国人民，极大地鼓舞了广大军民打击日本侵略者，争取抗战胜利的信心和决心。

　　在抗战相持阶段，解放区遭遇了前所未有的困难，党领导人民发扬南泥湾精神、开展大生产运动，既克服了困难，同时也改善了军民关系，起到了教育群众的作用；在政权建设过程中开展了拥政爱民、拥军优抗运动，使党政军地各方面的干部和群众受到了一次生动的团结协作教育；根据党内新增党员思想政治状况，毛泽东发表了《纪念白求恩》、《为人民服务》等，陈云发表了《怎样做一个共产党员》，刘少奇做了《论共产党员的修养》的演讲，提出了共产党员的标准，阐述了党员的修养、真正共产主义者精神等内容，有力地加强了党的建设；1941年5月开始的整风运动是一场普遍的马克思主义教育运动，扫除了党内存在的主观主义特别是教条主义的影响，从思想上、政治上、组织上加强了党的建设，保证了党的路线方针政策的贯彻执行，实现了全党在马克思列宁主义、毛泽东思想的基础上达到的空前的团结和统一，成为党内思想政治教育的伟大创举；针对国民党顽固派军事上掀起反共高潮、思想战线上展开反共反人民的宣传攻势，毛泽东发表了著名的《新民主主义论》，分析了中国的历史特点和社会现状，提出了中国社会必须经过新民主主义到社会主义的客观规律，制定了新民主主义的路线和纲领，有力地指导和促进了抗日战争和中国革命的胜利发展。

　　在抗战反攻阶段，党进一步加强了对军队的思想政治教育工作。1944年，在毛泽东、周恩来的主持下，由谭政组织编写的《关于军队政治工作问题的报告》，提出和解决了军队政治工作中的一系列重大理论原则问题，同时在军队组织实施了整训部队和英雄主义教育；在国统区开展了人民民主运动；召开了党的第七次全国代表大会，为争取抗日战争的胜利和新民主主义革命在全国的胜利做了重要的思想理论准备。

　　2.解放战争时期，进一步加强思想政治教育，调整教育内容，改进教育方法，增强了党的凝聚力、战斗力，最大限度地团结了各界革命群众

　　抗日战争胜利后，针对国民党发动内战，党全面开展了反对内战、争取国内和平民主的教育，取得了积极的效果；继续贯彻“干部教育重于群众教育”、“干部教育第一”的方针，从思想上、政治上提高革命干部的马克思主义理论水平和政策水平；开展反战爱国为主题的国统区民主运动，使蒋介石不得不回到和平谈判桌前。

　　全面内战爆发后，毛泽东提出“一切反动派都是纸老虎”的论断，教育人民不断增强战胜国民党反动派的信心，提高了奋勇作战的勇气；党组织制定的《中国土地法大纲》，实现“耕者有其田”，使广大农民树立起了当家作主的思想观念，农民的思想觉悟、政治觉悟和组织程度空前提高，掀起了巨大的参军热潮和声势浩大的支前运动；在军队开展立功运动和团结互助为内容的“王克勤运动”，进行游击战争教育和诉苦活动，调动了军队的积极性；在国统区内进行反战宣传教育，极大地打击了国民党的反动统治，削弱了反动力量。

　　解放战争进入转折时期，党又组织开展了迎接中国革命的新高潮教育，使得解放区军民的革命精神和热情高涨；军队开展了以诉苦、三查为中心内容的新式整军运动，与立功运动、团结互助运动一起被称为解放战争时期“打开连队工作之门的三把钥匙”，极大地增强了部队的凝聚力和战斗力；通过在革命队伍中开展加强纪律性、弘扬革命英雄主义、全心全意为人民服务的思想教育，赢得了解放区广大群众的信任和支持，为解放战争的最终胜利奠定了坚实的群众基础。陈毅元帅“淮海战役的胜利，是老百姓用独轮车推出来的”结论充分证明了当时思想政治教育效果之显著。