江苏大学教师教育学院贡勋、张忠华在2016年第25期《江苏教育研究》发表《师生冲突的社会根源探析》一文提出，基于教育学、文化学、社会学等视角之上的冲突理论认为，师生冲突不仅仅是师生之间的矛盾与冲突，也反映着家庭、学校、网络和法律的社会现实冲突。从师生冲突理论来看，师生冲突是由社会不同阶层由于追求更多权力与最大化利益，而逐渐暴露出资源的分配不公与交往中的不平等关系，并在一定程度上从师生冲突上体现出来。不断加快的社会生活节奏、复杂多变的社会环境、鱼龙混杂的网络环境等社会转型的持久张力，无一例外地体现在学校、家庭、社会生活中，使一部分青少年思想偏激、价值偏畸、性格偏执、行为偏失，成为师生冲突的一大社会根源。功利取向成为主流社会价值观，社会价值的功利取向影响学校教育的价值取向，这种功利的教育价值取向从教师身上衍射出来，与拥有“生命的主体性、生成性、不确定性、创造性”的学生对立。同时，社会资源的城乡失衡也是隐藏在师生冲突背后的重大社会根源。只有深入研究并厘清师生冲突的社会根源，才是预防与面对师生冲突的前提。（王杰 辑）