建设创新型国家，人才是关键。拥有一大批创新型青年人才，是国家创新活力之所在，也是科技发展希望之所在。在不久前举行的两院院士大会上，习近平总书记希望广大院士肩负起培养青年科技人才的责任，甘为人梯，言传身教，慧眼识才，不断发现、培养、举荐人才，为拔尖创新人才脱颖而出铺路搭桥。本报今起开设专栏，约请部分两院院士代表，就如何培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才队伍发表见解。

　　中国科学院院士杨卫曾担任浙江大学校长7年，去年履新国家自然科学基金委主任。他在教育和科研领域的长期管理实践中，一直在关注和研究人才评价体系对人才成长的意义。日前，记者就此采访了他。

　　记者：近年来，学界要求改革人才评价机制的呼声强烈，但在具体做法上始终存在争议，对此你怎么看？

　　杨卫：关于人才评价体系的争论，不只在中国科学界，在世界范围内也是备受关注的问题。我认为，目前在人才评价方面存在四个难点：一是主观评价与客观评价的交缠。选取多位专家评议一个人才属于主观评价，而依据客观数据和资料评议属于客观评价，单独依靠哪种方式都会影响评价的准确性。二是定性评价与定量评价的交织，这个比较容易理解。三是专业评价和综合评价的交联。在一个学科内，行业专家可以给出一个人才的专业评价，但当两个不同学科的人才放在一起比较时，就需要综合性的总体评价，这二者有所不同。四是水平和绩效的交叉。比如说一个人才的学术水平很高，但他做出多少成绩、研发多少成果这类绩效也许短期内无法显现。在人才评价中经常会遇到这样的矛盾。

　　记者：在量化为主的现行评价体系下，有人提议借鉴欧美学界通行的同行专家评议制度，你认为现阶段可行吗？

　　杨卫：同行专家评议制度是国际上普遍认同的一种人才评价体系。在学科内选取足够数量的高水平同行专家，在充分全面地了解所评价对象的教学、科研和社会服务等方面信息的基础上，给出专业的判断，可以说是主观与客观的结合，但是偏向主观。这种多人评价的平均结果可能更接近实际情况，但需要注意的是，这种评价也需要被评估者提供详尽、全面的客观材料来供同行专家了解。据我所知，在国外比较好的高校中，一个人才想申请教授，准备材料需要很长时间，评判过程也常用到将近一年的时间。

　　这个制度主要依赖于高水平专家的评议。我国在“杰青”一类的人才计划评选中已经有了成功的实践。但是，目前在中国全面推行这个制度存在一定的困难，可能还需要科学共同体的进一步发育。