日前，英国皇家学会发布报告《科学与数学教育愿景》（Vision for Science and Mathematics Education）（以下简称《愿景》），为未来20年英国教育体系改革绘制了路线图，并着重建议将数学和科学课程作为必修课延续至义务教育最后阶段，以提升国民科技素养、满足未来人才需求。

　　国民科学素养教育缺乏

　　《愿景》称，从科技进步趋势来看，到2030年，人人都应具备熟练分析处理数据、运用计算机技术解决问题的能力。

　　受英国商业、创新和技能部委托，法国市场研究集团益普索于今年3月发布了一份针对英国公民的调查报告《2014年公众对科学的态度》（Public Attitudes to Science 2014）。84%的受访者认为科学是生活的重要构成，每个人都应对此感兴趣，72%的受访者认为在日常生活中懂得科学很有必要。

　　《愿景》认为，提升国民科学素养的主要途径之一，是在义务教育阶段加强数学和科学教育，而英国教育体系历来对此缺乏重视。大部分经合组织成员国教育部门均规定，从进入小学到满18岁期间所有中小学生都必须修数学课。不过，在英国，中学生在16岁完成普通中等教育证书考试后就可选择不再学数学。统计数据显示，在普通中等教育证书考试中，很多英国学生的数学成绩未达C等，而数学成绩在C等以上的学生中也只有20%的人继续学习高级别的数学课程。《愿景》称，在英国全国经济活动人口中，至少有25%的成年人是数学和科学盲。

　　另外，在16岁后继续学习其他科学、技术、工程类科目的英国学生也不多，这导致工程类专业毕业生人数无法满足劳动力市场需求。综合考虑就业岗位增加及退休问题，《愿景》预测，到2020年，英国将需要83万名具有本科学历的科学、技术、工程和数学专业人员及45万名技师。对此，英国工业联合会态度并不乐观，其曾对英国《每日电讯报》（The Telegraph）表示，全国性的科学、技术、工程和数学领域高技术人才短缺将可能成为英国经济复苏的障碍。

　　加强人才培养 保持国际竞争力

　　英国皇家学会会长、遗传学和细胞生物学专家保罗·纳斯（Paul Nurse）在《愿景》中表示，现今人们理解周遭世界的能力越来越多地取决于其对科学、技术及相关社会问题的了解。对大多数人而言，这种了解是通过教育得来的，受过良好的科学和数学教育的人能合理决策、推动科技发展、参与到先进的经济体系中来。英国在科技和工程领域取得的成就现居世界前列，为保持并充分利用这一优势，英国需加强科学、技术、工程和数学教育。

　　该《愿景》的发布旨在促进提升英国国民数学和科学知识水平，将国民的知识和技能与经济发展的现时和未来需求相结合。为实现这一目标，《愿景》从三个方面提出了建议。

　　第一，政府应创建文凭式的教育框架，以保证青少年在18岁前接受到全面、均衡的初等和中等教育。框架应以富于启发性的科学和数学课程为中心，强调实践和问题解决，同时融入艺术、人文和社会科学学科课程，并将职业教育放在同等重要的位置上。

　　第二，教育系统须确保课程及评估的稳定性，这样才能大幅提高教学质量、激发创新。英格兰和威尔士地区应设立由科学、技术、工程和数学教育专业人员组成的新的独立性专家机构，由其负责设计高质量、连贯性强的课程及评估模式，并为教师提供教学创新空间。北爱尔兰和苏格兰地区则应进一步扶持已有的类似机构。

　　第三，对教师的专业精神予以认可并提高教师地位，以满足今后对高水平教师的需求。为了与时俱进、保持对自己所教科目的热情，教师需要时间和资源来完成针对特定学科的专业发展，这应与教师的职业发展和晋升相联系。

　　《愿景》编撰委员会副主席、英国皇家学会成员朱莉娅·希金斯（Julia Higgins）表示，“政府从现在开始采取行动既是形势所需，也是机会所在。为保持英国的国际竞争力，使社会更加公平、公众知情度更高，英国政府和教育界应认真考虑《愿景》提出的建议。”